A Study on the Alternatives of the Contents of Korean History Curriculum -Centering on the age of the Joseon Dynasty

역사 교육과정은 역사 연구 성과를 재료로 하여 구성되어 왔으며, 학생의 역사의식을 함양하고 비판적 사고력을 길러내어 시민이 되도록 하는데 중요한 역할을 해왔다. 7차 교육과정과 2009 개정 교육과정, 그리고 2015 개정 교육과정의 한국사 교육과정을 살펴보면 역사학의 최근 연구 성과를 소재로 다룰 필요가 있어 보인다. 교육과정 「내용 체계」를 검토해 보면 현재 역사교육의 중점 방향이 되고 있는 시민교육의 지향점과도 부합될 필요도 있었다. 본고는 조선시대를 중심으로 한국사 교육과정을 검토하여 「내용 체계」의 대안을 제시해 보고자 하였다. 조선시대 관련 최근의 연구 성과 가운데 고려와 조선을 시간의 연속성 관점에서 바라보는 방향을 설정하고, 학습자의 삶과 닿기 용이한 경제나 문화 주제를 비중을 한층 높이는 대안을 제시해 보고자 하였다. 또 교육적으로 학습자 주도성을 반영하는 프로젝트 학습 방식의 탐구 활동 영역으로 ‘학습자 탐구’ 영역을 설정하여 보았다. 시민교육의 핵심은 학습자의 비판적 사고력 함양에서 한걸음 나아가, 배움의 주체로서의 학습자를 상정할 필요가 있을 것이다. 경제적 삶과 문화적 면면의 토대 위에서 시간적 연속성을 고려한 주체로 올곧이 설 때 시민교육이 완성될 수 있을 것으로 기대한다.