A Study on the Contents Construction for the Reform of General Education in a Knowledge-Based Society

본 연구는 지식 기반 사회에 요구되는 교양교육의 창안을 위해 현시대 상황을 반영하는 교양교육의 내용과 방법에 대해서 6ëª ì „ë¬¸ê°€ì˜ 의견을 분석하였다. 지식 기반 사회에 ì í•©í•œ 교양교육의 ì‡„ì‹ ì„ 위한 교양교육 내용 구성에 대하여 ì „ë¬¸ê°€ë“¤ì—ê²Œ 설문지로 ì§ˆë¬¸í•˜ì˜€ê³ ì‘ë‹µ 결과를 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, ‘21세기 교양인’이란 인문학과 과학을 융합한 지식으로 글로벌한 세계에서 어학 ì‹¤ë ¥ì„ 바탕으로 능숙한 의사소통을 í• ìˆ˜ 있는 사람으로 ì •ì˜ë˜ì—ˆë‹¤. 둘째, 교양교육을 위해 대학이 ì—­ì ì„ 두어 개발해야 하는 ëŠ¥ë ¥ìœ¼ë¡œëŠ” 바른 판단을 내릴 수 있는 ë¹„íŒì  ì‚¬ê³ ì™€ 의사소통 ëŠ¥ë ¥ì´ì—ˆë‹¤. 교양교육을 위한 ì ë‹¹í•œ 방법으로는 ì£¼ìž ì‹ 교육에서 벗어나 학생들이 ì§ì ‘ ì°¸ì—¬í•˜ê³ ê²½í—˜í• ìˆ˜ 있는 í”„ë¡œì íŠ¸ 기반 ìˆ˜ì— , 플립러닝, ê·¸ë¦¬ê³ í† ë¡ ìˆ˜ì— ë“±ì´ì—ˆë‹¤. ì ‹ì§¸, êµì–‘ìˆ˜ì— ì„ ì§ì ‘ 진행하면서 느낀 ê°œì„ ì ìœ¼ë¡œëŠ” 교수자 외에 ë³´ì¡° ì¸ë ¥ì´ 충분히 필요하나 í˜„ì‹¤ì ìœ¼ë¡œ íž˜ë“ ê²½ìš°ê°€ 많으므로 이에 대한 준비가 필요하며 íž˜ë“ ê³¼ì •ì„ 통해 개발한 ìˆ˜ì— ì´ë¼ í• ì§€ë¼ë„ 학습자와 교수 모두에게 만족감을 주는 것이 아니므로 성찰을 통해 꾸준히 ê°œì„ í•´ 나가야 한다는 것이다. ìˆ˜ì— ì´ 진행되면서 단기간에 큰 성과가 ì—†ë”ë¼ê³ í•™ìƒë“¤ì„ ê²©ë ¤í•˜ë©° 지켜보며 처음에 세운 목표를 ìˆ˜ì •í•´ë‚˜ê°€ëŠ” ìœ ì—°ì„±ë„ í•„ìš”í•˜ë‹¤ê³ í–ˆë‹¤. 이 연구를 통해 지식기반사회의 교양교육은 ë¹ ë¥¸ 변화가 진행되는 디지털 사회에서 인류의 여러 경험과 지식을 이해하며 동시에 새로운 것을 수용하는 ê· í˜•ê°ì„ 가진 ì„¸ê³„ì  시민으로 ì„±ìž¥í• ìˆ˜ 있도록 하며 단기간에 성과를 추구하기 보다는, 평생 í•™ìŠµëŠ¥ë ¥ì„ 지닌 ê· í˜• 잡힌 교양인을 양성하는 것이 ëª©ì ìž„ì„ 알 수 있다.