Pre-service Elementary School Teachers’ Conceptual Metaphors of Artificial Intelligence Education

이 연구는 은유 분석 기법을 활용하여 예비 초등교사들의 인공지능에 대한 인식을 탐색하 기 위해 수행되었다. 이를 위해 G 교육대학교에 재학 중인 167명의 학생을 대상으로 인공지 능 교육에 대한 은유를 분석하고 이를 통해 인공지능 교육의 방향성을 탐색하고자 하였다. 이 연구의 예비 초등교사들은 인공지능 교육에 대하여 ‘발전 가능성’, ‘필수 요소’, ‘조력자 역할’, ‘교육의 변화’, ‘편리한 도구’ 등과 같은 긍정적인 은유 개념과 ‘양면적 성격’, ‘불확실성’ 등과 같은 부정적 은유 개념을 가지고 있음이 확인되었다. 교수․학습 이론, 교육 방법 등에 대한 예비교사들이 가진 신념은 교사들이 어떤 생각과 태도로 교육과정 실행에 임할 것인지에 대한 지표로 작용할 수 있다. 따라서 학교 교육의 현장에서 교육을 계획하고 실천하게 될 예비교사 들의 ‘인공지능 교육’에 대한 인식은 교원양성기관의 인공지능 교육 방향 설정을 위한 기초 자 료가 될 수 있을 것이다.