An exploratory study on applicability of ‘school autonomous hours’ to the integrating curriculum

이 연구에서는 2022 개정 교육과정에 신설되는 학교자율시간의 적용 가능성을 통합교육과정의 관점에서 살펴보았다. 단위 학교에서는 교과 및 학문 영역의 구분 없이 특정 주제와 개념을 중심으로 서로 관련 있는 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도를 통합하여 새로운 과목이나 활동을 개발하여 학교자율시간을 편성하여 운영할 수 있게 되었다. 이러한 상황에 따라 통합교육과정의 아이디어가 학교자율시간에 유용하게 활용될 수 있을 것으로 가정하였다. 이 연구에서는 2022 개정 교육과정에 새롭게 도입된 학교자율시간의 이론을 탐색하고, 통합교육과정의 4가지 유형, 즉 주제중심 통합교육과정, 체험중심 통합교육과정, 기능중심 통합교육과정, 학년 간 통합교육과정이 학교자율시간에 어떻게 적용될 수 있을지에 대하여 고찰하였다. 마지막으로 체험중심 통합형 교육과정 유형에 기반한‘K-culture 문화 박람회’학교자율시간 프로그램을 예시적으로 개발하여, 통합교육과정의 학교자율시간 적용 가능성을 탐색하였다. 통합교육과정이 학교자율시간 프로그램을 설계하는 방법으로 활용되기를 기대한다.