Effects of Brain-Based Math Ability Improvement Program on Brain Waves, Brain Utilization Ability, and Math Learning Attitude of Student with Borderline Intellectual Function

본 연구는 두뇌기반 수학능력향상 프로그램이 초등학교 경계선 지적기능 학생의 뇌파와 두뇌활용능력 및 수학학습태도에 미치는 영향을 알아보려는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 D광역시 A초등학교 3-4학년 중 경계선 지적기능 학생 10명을 대상으로, 주 3회 4주간 총 12회기 동안 프로그램을 적용하였다. 또한 프로그램의 효과를 검증하기 위해 Brain TestTM 검사 도구를 사용하여 뇌파와 두뇌활용능력 검사를 실시하였고, 설문지를 통해서 수학학습태도 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과, 두뇌기반 수학능력향상 프로그램은 첫째, 자발뇌파에서는 신체활동과 놀이 등을 통한 ‘수학적 감각 깨우기’ 활동에서 신체와 정신적 긴장을 이완시킴으로써, 안정상태와 각성상태의 SMR파에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 둘째, 유발뇌파에서는 ‘놀이와 게임을 통한 수학능력 향상시키기’를 통해서 수학적 사고력을 향상시킴으로써 사고, 집중, 주의력과 관련된 M-Beta파에 긍정적인 영향을 미쳤고, 셋째, 두뇌활용능력에서는 ‘집중력과 메타인지를 통한 수학적 사고력 키우기’를 통해서 집중력을 향상시키고, 부정적 감정 치유 활동, 자기 사랑하기 명상, 자아선언 등 ‘수학적 정서 만들기’를 통해서 스트레스를 감소시키는데 긍정적인 영향을 미쳤으며, 넷째, 수학학습에 대한 학습 지향성, 자기통제, 흥미, 가치인식, 자신감이 향상되었고 수학에 대한 불안감을 감소시킴으로써, 수학학습태도를 향상시키는데 긍정적인 영향을 미쳤다. 후속 연구를 위한 제언을 하면, 경계선 지적기능 학생의 수학능력을 향상시키기 위해서는 첫째, 뇌과학적인 특성을 고려한 수학능력향상 프로그램을 개발할 필요가 있으며, 둘째, 수학 기술과 전략에 관한 인지적인 측면뿐 아니라, 수학 태도와 동기 등 정의적인 측면도 고려할 필요가 있고, 셋째, 수학학습을 효율적으로 수행할 수 있는 두뇌친화적인 물리적 환경과 심리적 환경을 제공할 필요가 있다.