An Analysis of Elementary and Secondary School Teachers’ Opinions on the Implementation Aspect of Competency Education in Project Learning for the Future Society

본 연구의 목적은 미래사회 대비 핵심역량 함양을 위한 프로젝트 학습을 구상하고자 프로젝트 학습 현황과 문제점, 프로젝트 학습 진행의 문제 정도, 프로젝트 학습의 개선 방안에 대한 초ㆍ중등학교 교원의 의견을 분석하고, 프로젝트 학습의 역량교육 구현을 위한 시사점을 도출하는데 있다. 의견조사는 서울시교육청 소속 초ㆍ중등학교 교원 285명 대상으로 2019년 4월 15일(월)부터 4월 26일(금)까지 구글(docs.google.com)을 활용하여 온라인 설문으로 진행하였다. 조사 문항들에 대해 ‘인지, 어려움, 효과, 가능, 기여, 동의 정도’ 등을 5단계의 Likert 척도를 통해 제시하였으며, 설문 조사 문항의 신뢰도는 Cronbach’s α = .750 ~ .913으로 매우 높게 나타났다. 연구 결과, 첫째, 프로젝트 학습의 현황과 문제점에 대한 문항별 최다 응답을 확인하고 집단별로 의견차를 도출하여 유용한 요구를 식별할 수 있었다. 둘째, 프로젝트 학습의 진행의 문제 정도에 대한 문항별 최다 응답을 확인하고 집단별로 의견차를 도출하여 유용한 요구를 식별할 수 있었다. 셋째, 프로젝트 학습의 개선에 대한 문항별 최다 응답을 확인하고 집단별로 의견차를 도출하여 유용한 요구를 식별할 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 학습자에게 파편적인 지식의 습득이나 분주한 프로젝트 수행이 아닌, 학습자 스스로 배움에 대해 적극적이고 긍정적이며 자기주도적으로 지식의 구조를 깨우칠 수 있고, 문제를 해결하고자 하는 태도를 길러주는 중장기적이고 협동적인 프로젝트(핵심 프로젝트)의 필요성을 제안하였다. 따라서 각 교과마다 지식의 구조 혹은 교과의 교육 목표 달성에 필요한 핵심 프로젝트를 발굴하고 미래사회를 살아갈 현재의 학생들에게 통융합적인 학습 경험을 제공하여 심층 학습과 배운 바를 높은 수행으로 연습시킬 필요가 있다.