The effect of Design Thinking-based ESD STEAM program on Elementary school students’ ESD Capability

본 연구는 디자인 사고 기반 ESD 융합프로그램을 적용하여 초등학교 6학년 학생의 지속가능발전교육(ESD) 역량에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이에 경기도 수원시 S초등학교 6학년 2개 학급 48명을 대상으로 각각 연구반과 비교반으로 나누어 연구를 진행하였다. 2015 개정 교육과정의 6학년 학습 내용 중 지속가능발전교육에 관련된 성취기준을 분석하여 그중 과학, 사회, 수학, 실과, 미술 교과의 성취기준을 재구성한 주제별 10차시, 총 20차시의 프로그램을 개발하였으며, 이를 연구반에 적용하고 비교반에서는 교과마다 분절하여 교육이 이루어졌다. 이러한 연구의 결과를 요약하며 다음과 같다. 첫째, 디자인 사고 기반 ESD 융합프로그램은 동일 성취기준의 분절된 교과로 수업하는 것보다 지속가능발전교육(ESD) 역량을 향상시키는 데 효과적이다. ESD 역량은 인지, 기능, 태도 측면의 하위 영역을 포함하는데 전 영역에서 실험반이 비교반에 비하여 긍정적인 향상을 보였다. 둘？？, 지속가능발전교육은 이론적, 지식적으로 접하는 간접 경험의 교육 방식보다 학습한 개념들을 활용할 기회를 제공하여 체험적･실제적인 직접 경험의 교육 방식을 지향하여야 한다. 셋째, 디자인 사고의 특징 중 하나인 공감하기가 지속가능발전교육에 효과적으로 적용될 수 있다. 지속가능발전교육에서는 학생들이 이를 실천하고자 하는 내면적 태도와 실천할 수 있는 능력을 함양하는 것이 중요한데 공감하기 단계가 그 해결책이 될 수 있다.