"Influence of Early Childhood STEAM Program Education Application Class Using Smart Devices on TPACK and Integrated Self-efficacy of Smart Devices for Pre-kindergarten Teacher"

연구 목적: 본 연구는 스마트 디바이스를 활용한 유아 융합교육(STEAM) 프로그램을 적용한 수업이 예비유아교사들의 TPACK 및 스마트 디바이스 통합 자아효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 방법: 경기도 S대학 유아교육과 2학년 42명을 대상으로 박기절·강성주(2014)의 ‘TPACK’ 검사도구를 사용하였고, 김성원·이영준(2019)의 ‘스마트 디바이스 통합 자아효능감’ 검사도구를 사용하였다. 연구 내용: 20명의 실험집단에게는 ‘스마트 디바이스를 활용한 유아 융합교육(STEAM) 프로그램’ 활동을 적용하였고, 22명의 비교집단에게는 ‘놀이 중심 유아과학교육’ 활동을 적용하였다. 자료처리는 카이스퀘어 검증과 독립표본 t-검증, 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 결론 및 제언: 첫째, 스마트 디바이스를 활용한 유아 융합교육(STEAM) 프로그램 수업을 적용한 실험집단의 테크놀로지 내용교수지식(TPACK)이 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 둘째, 스마트 디바이스를 활용한 유아 융합교육(STEAM) 프로그램수업을 적용한 실험집단의 스마트 디바이스 통합 자아효능감이 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 따라서 추후연구에서는 다양한 대상, 다양한 변인, 혼합연구로 진행될 필요성이 있다.